| “现在的家长太关心分数了，素质教育推行了几年，课程改革在进行，评价体系也在变，可是家长最关心的内容还是没有变！”这是今年期末考试后，几位中小学老师向记者发出的感叹。 天津师大第二附属小学马宝娟老师是一年级的班主任，在期末的成长汇报会上，她把学生的测评报告单发给了每位家长———随着课程改革的推进，学校对学生的评价体系也发生了很大 的变化。天津河西区的小学一二年级学生，不再进行升级考试，因此，对于学生的能力增长和所学知识，测评采用划分等级的方法。比如，小学一年级新生要求掌握550个字，但是即使这个学生记住了495个字，他仍旧能够得到优的成绩。因为，每一级的评定范围是很大的。“这一方面是为了减轻学生的负担，另一方面也有利于合理评价学生。”马老师说，班里几乎每个孩子最后的平均测评分数都能拿到优，毕竟，对于一年级的学生来说，教育的主要目标是培养他们的学习习惯和兴趣，所以应该以鼓励为主。 让马老师非常意外的是，这项受到孩子欢迎的改革，却在家长那儿碰了壁。一位家长拿着孩子写着“优”的报告单，单独找到马老师，询问孩子到底考了多少分，在班里能排多少名。马老师耐心地向这位家长解释测评的概念，说一个小学一年级孩子考92分和95分是一样的。可是家长就是不死心，说：“只有知道分数，我心里才有底，才知道自己的孩子学习到底怎么样。” 马宝娟老师说，师大二小非常注重孩子的能力培养，减轻学生课业负担，一般在课上能够完成的教学任务，就不会给学生留作业。可有的同学却告诉老师，她每天都要完成爸爸妈妈单独留的作业，还经常写到晚上10时以后。她父母说，只有多练习才能在考试的时候得到好分数。马老师对此非常不赞同：孩子的教育应该以会为主，大量重复的练习只能占用本来属于孩子玩耍的时间，加重孩子压力，得不偿失。 王宇是天津一所市级重点中学的初二班主任。她指出，现在的家长分为两类，一类是比较关心孩子的成长和学习态度，经常向老师全面了解学生在校表现；另一类家长则是只关心分数，关心孩子的排名。现在的考试，学校都不给学生排名，可这却遭到了一些家长的反对。这次期末考试后，一位家长拿着孩子的成绩单，不是先看孩子有无进步，而是找到老师，先问其他同学的成绩。甚至对平时的小测验，这位家长也要一问到底。 一位家长说，虽然理解素质教育的内涵，也知道孩子要全面发展，可是现在不管是小升初，还是中考、高考，不都以分数决定一个孩子的前途吗？如果在平时不强化学生的分数意识，那到头来吃亏的还是自己。这位家长认为，现在进行的一些教育改革，包括不考试、进行等级评定，都是在“玩概念”，或是为了改革而改革。只要高考制度存在，只要分数还能决定一个人的命运，那么不管是小学还是中学，分数对学生来说还是最重要的。另一位关心孩子在班里排名的家长说，名次能说明一个人在一个群体中的位置，因为孩子周围的同学都是他的竞争对手。 |