大、小词的活用
■毛荣富
最近在报刊上看到这样两个标题：
①《一个10岁的女孩的心灵史》
②《话题作文时代的教学思考》
初看，觉得题①中的“史”似有不妥，字典中说“史”是自然或社会以往发展的进程，把它用到一个年仅10岁的孩子的身上，合适吗？再看题②，“时代”一词，词典上的解释是：“指历史上以经济、政治、文化等状况为依据而划分的某个时期。”而话题作文是近年来高考作文命题的一种改革，能算作一个“时代”吗？但是，它们恰恰是在稍稍违背用词传统和规范中显示了新意，把原本分量较重、适用范围较大的“史”和“时代”两词用于较小的事物，把大词活用为小词，使语言表达更鲜明、庄重，更有一种视觉冲击力。
大词小用的现象并非始于今日。比如日常生活中说的“杀瓜”“快点回来吃饭，别满世界乱跑”，其中的“杀”字原是指使人或动物失去生命的意思，“世界”更是一个大词，但是把这种“重量级”的词用于日常小事，却别有情趣。随着社会的发展，这种大词小用的现象有日益增长之势。只要研究一下，就可发现这种“活用”颇能增强语言的表现力，并使语言更有情味。
增添语言的幽默感是大词小用的功能之一。
③这个人家，男的负责后勤，一天买了几只大闸蟹，因为是计划外商品，还被妻子数落了一顿。
④她昨晚没来参加聚会，我们都怪她背叛了老朋友，原来是她突然病了，真是差点儿制造了一桩冤假错案。
⑤一条领带、一套西装、一双皮鞋，就把他武装起来了，全然不见原先的简陋和寒伧。
⑥我家的经济建设尚处于初级阶段，还没有一样高档的家具和电器。
⑦被老婆拿了擀杖追着打，可是他还说，俺那口子就是这样的脾气，组织纪律性特强，想吃面怕我不同意，还追到门外请示。
这几个语句中都有一个或两个被小用的大词，这种活用造成了一种适度的夸张、一种艺术的不和谐、一种“言过其实”的效果，读来别有意趣。比如句④中的“冤假错案”本指因未弄清事实而定性错误的案件或是故意制造的陷害他人的案件，现用于朋友间小事上的误会，颇能让人发笑。再比如句⑦中的“组织纪律性”本是指工作或集体生活中听从命令、服从安排、遵守共同约定的规范，这里“移用”于夫妻之间，让本来就可笑的话更让人忍俊不禁。
增添语言的嘲讽意味和批判力是大词小用的功能之二。
⑧酒店里的人大笑了。阿Ｑ看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来。
⑨这家厂子的管理是建立在对职工不信任的基础之上的，老板经常惩罚工人，而且一点儿也不顾及生产的安全，下班的工人拖着疲惫的身体离开工厂的时候，都有一种被“释放”的感觉。
⑩他总爱干涉他人内政，经常掀起外交争端，有时又和别人进入冷战时期。
只因数学考试得了一次满分，他就俨然以班级数学家自居，摆出一副权威面孔。
在她看来，这个男人也不算十分满意，但是限于眼前的条件，也只是想把他当个“过渡时期”的丈夫而已，在她看来，这个婚礼只能算是“阶段性胜利”。
句⑧出自鲁迅的《阿Ｑ正传》。“勋业”是大词，“勋”是指大的功劳，“业”是指业绩。“勋业”这个词很有分量，也很庄重，可是鲁迅却把它用来指阿Ｑ“伸出手去摸”小尼姑的“头发”“动手动脚”的不规矩行为，形象地揭示了阿Ｑ的内心感受，极有嘲讽意味。句⑨中的“释放”原指恢复被拘押者或服刑者的人身自由，这里用在下班离厂的工人身上，可见这家工厂对待工人的非人道的做法到了何等严重的程度。句⑩中的“内政”“外交争端”“冷战时期”均适用于国与国的关系，现在用于人际关系，突出了问题的严重性。句中的“数学家”“权威”分量极重，用在一个骄傲的学生身上，本身就是嘲讽和批评。句用“过渡时期”“阶段性胜利”两个很庄重的词语巧妙地反衬出一个女子对待婚姻大事极不严肃的游戏心理，是一个辛辣的讽刺。
增添文采、耐人寻味是大词小用的功能之三。
这些修表的、补鞋的、做衣的纷纷从老家浙江远征西北边境的各个城镇。
小屋之小，是受了土地的限制，论“领土”，只有有限的一点，论“领空”，却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地。
男人的背心被女人穿去，已成时尚，女人原有的禁忌被颠覆了，穿着袒胸露背的背心装、吊带裙的年轻女子满大街晃荡。
王小丫用她标志性的四指并拢往下一劈的动作又开始了亦庄亦谐的“请听题……”
句中的“远征”是军事用语，指部队到远处征伐叛逆，句中显然是小用，容易让人联想到那些手艺人长途跋涉的艰辛和谋生的不易，若改为“来到”二字，情味就寡淡了。句中的“领土”“领空”都是事关国家主权的大词，但用到“小屋”上，显示了对它很深的爱恋之情，成了一个艺术化的文学语。句中的“颠覆”，原指采用阴谋手段从内部推翻合法政府，这里用来指时尚女性对传统禁区的突破，表现了她们那种令人感佩的勇气和胆魄。句用“标志性”这一大词来形容一个细小的动作，起到了一种“放大”的作用，也表现了对这一动作的喜爱。
以上讲了大词小用的三种功能，但词语的作用并非仅仅是修饰，它还能散发出一种思想，能形成一种新的认识，所以大词小用时也能使文生新意。下面便是一例。
有篇题为《一种无边界的生活》的散文，一看题目就觉得有新意，读了文章才知道其新意源于“大词小用”。文中有这样一段：
当地居民坐在西塘区别于其他古镇的廊棚下，拣菜、钩花、下象棋，或者把着个旧茶壶喝茶聊天，廊棚是民居屋檐的延伸，也是古镇生活的延伸。在这里，民居是家，也可能是店；屋外是街，也是家的空间的延伸……能觉得这是一种没有边界的生活状态，街和家，河水和屋子，也是融合一体的。
“边界”一词，词典上的解释是：“地区和地区之间的界线（多指国界，有时也指省界、县界）。”但是文中用了这个词，就获得了一个独特的视角，对水乡古镇的百姓生活有了一种新的概括，而且用语的稍具夸张把一种新的认识表达得更充分、更具张力。是新的思想找到了合适的载体，还是一个词语的选择和活用催生了新的思想？——这在写作过程中往往是难辨先后、主次的。
前面讲的是大词小用，下面要讲的是小词大用，这种情况虽然比前一种情况少，但是其效果还是很强的。下面略举几例。
而今我谓昆仑：／不要这高，／不要这多雪。／安得倚天抽宝剑，／把汝裁为三截，／一截遗欧，／一截赠美，／一截还东国。
句中的“裁”是表示动作的词，这个动作是轻微的、小幅度的，常用来指“裁衣”“裁纸”等。“截”是量词，常用来指细而长的物体被折断或切断而成的“段”。但是，词人却要把莽莽的昆仑山“裁为三截”，两个“大用”的小词艺术地反映出词人藐视庞然大物的胸襟和气魄。
今年上海有篇满分的高考作文，题目是《品读大海》，就这个文题来说，也是把“品读”这个小词大用了，显示出缩沧海于案前的不凡魄力和见识。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一“磕”，退后几尺，即又上前出了桥。
句中的“点”和“磕”都是表示轻微动作的词，用竹篙驶船，一般都选用“撑”，“撑”用力大，动作难度也大，这两个“大用”的小词生动地刻画出了天真活泼的孩子们驾着轻舟去看戏时熟练、敏捷而轻盈的动作，由此也表现了他们愉快轻松的心情。
如果你身边的老公，眼球被大街上的美女所牵引，你千万别在意。
黎明，尘嚣尽扫，四周依然陷入深不可测的宁静，瞳孔中慢慢苏醒着整个世界……
这两个句子不用“眼睛”，而用“眼球”“瞳孔”，这样的小词似乎比大词更为精确。“眼球”“瞳孔”两词原为医学专用，现在却让它们进入了文学作品。专业词语的生活化、大众化似乎已是现代语言发展的一种趋势。

议论文中的“补笔”
■毛荣富
所谓补笔，即三言两语的补充。它不属于议论文中的“正说”，因不是对主旨的正面阐述，所以常常容易被人忽略，其实它是一种必要的添加部分，如菜肴烹制中的辅料和调味品，可以使立论更趋周密雄辩，使行文更老练更摇曳多姿。
补笔的第一种是补苴罅漏之笔。请看下列两段文字。
①上海的一个会议提出到2010年拿出10个世界名牌。让人深感疑惑的是：打造世界名牌也可以先定个数量指标吗？可口可乐是世界名牌，它的成功，有大量的资金投入和理念灌输，更重要的是通过长期努力融入了世界各地的百姓生活。很多知名的大公司都不敢称自家产品是“世界名牌”，因为国际市场占有率还没到那份上。这样说，并非要长他人志气，灭自家威风。我们也希望上海能多些“世界名牌”，但这种订计划、定指标的做法总让人心里不踏实。
②有句广告词说“不吃辣味非好汉”，又说辣味能“振奋精神”。这合乎情理吗？甜酸苦辣，皆不可或缺，为强调某一味便不计其余，也太片面了。难道真的吃了辣味就是“好汉”？就能“振奋精神”？我看也未必。湘人川人爱吃辣，是否人人皆好汉，个个精神振奋？而粤人沪人不大吃辣，是否人人非好汉，个个精神萎靡？当然我这反问也属形而上学，只不过以其人之道还治其人之身而已。
两段话中加点的句子都是补笔，都有补苴罅漏之用。就拿第①段来说，提出上海要创10个世界名牌，这本是良好的愿望，以可口可乐为例来说明它的不切实际，固然有力，但也可能产生长洋人志气、灭民族自信心的嫌疑。与其让别人来钻空子，还不如加此补笔以弥补疏漏。刘勰在《文心雕龙·论说》中说“义贵圆通”，“弥缝莫见其隙”，只有这样，才能使自己立于不败之地，使“敌人不知所乘”。从这一段可以看出，尽管你讲的道理是对的，但还要注意讲得“圆通”，让人无懈可击，让人乐于认同。再看第②段，其中的补笔是非加不可的，否则说理就显得生硬。在两个反问句之后，承认自己也犯了“形而上学”的毛病，可谓“以毒攻毒”，不仅立论站得更牢，还平添了一种情味。为了使文章周密无隙，古代许多优秀的议论文常常会针对读者可能出现的质疑写出补笔，主动出击，填补疏漏，纠正偏颇，使立论稳固不可破。
补笔的第二种是“节外生枝”之笔。再请看下文。
③一夜爆竹声。大年初一清晨去上班，原以为一定会踏着满街的“红地毯”，不料马路早已扫得清清爽爽。环卫工人们恐怕天不亮就上街挥帚了，你们的团圆饭可曾吃好？节日和喜庆可曾与家人分享？这件小事反映了上海效率、上海速度，也启示着我们应该对自己提出学做“新上海人”的更高要求，我们应该用对社会更尽责、对别人更关爱的行动给上海添光彩。写到这里正是午夜，外面传来了清扫马路的沙沙声，凭窗而望，终于见到了环卫工人辛勤忙碌的身影，这使我想起了两个词：奉献、关爱。
④陕西青年王会海和王家雄在天津蓟县黄崖长城进行自行车飞越长城的活动。前者成功了，而后者却不幸发生意外，抢救无效死亡。此事提醒人们：挑战极限活动，需要勇敢，但要防止鲁莽。由于商业因素的介入，此类活动大有升温之势，又由于科学论证和准备的不足也增大了危险性。只有慎重冷静、科学行事才能使这类活动具有积极意义。就在写作此文时又传来北大学子在西藏登山遇难的不幸消息，看来国家有关部门对各种挑战极限活动应出台相应的法规加以规范。
这两段中加点文字的补写，显然本不在文章的构思之中，是在写作时临时添补的。这种“添枝加叶”传达的是一种即时信息，一种最新的想法，给文章带来的是活泼和内容的深化、细化。③④两段的补笔可谓各有千秋，第③段的是就眼前所见而生发感慨，有较强的抒情意味。乘兴将眼见之景移入文中，虽是追加的，却无斧凿之痕，是文章自然的发展和引申。而第④段的补笔，是将“最新消息”引入文章，与文中所叙之事形成相关链接，从而更说明了问题的严重性、普遍性以及写作此文的必要性，而且提出了自己新的想法。这两处补笔都给文章带来一种新鲜的生活气息和时代感。作者始终密切地关注着鲜活的生活，个人的思想情感也始终和社会生活息息相关。读到这样的补笔，令人有文到尽处却又峭拔而起之感。在高峰处戛然而止，真是余韵绵长。
补笔的第三种是“旁挑侧刺”之笔。再请看下文。
⑤有这样一幅新闻照片：某局长给一位贫病交加的职工送捐助款，对着镜头的局长满面春风、笑容灿烂。这使我想起一则轶闻：1959年彭德怀回家乡视察，看到农民缺吃少穿，生计困窘，铁骨铮铮的彭老总流下了眼泪。这眼泪不仅是对贫困百姓的同情，也是来自深深的内疚和自责。嬉笑悲哭乃人之真情流露，也与各人性情有关，但面对特大事故中众多的死难者，面对不是一个而是一批不得温饱、饥寒交迫的百姓，作为一个有良知的领导者恐怕也不会浑身轻松满面春风，所以我实在无法理解那位局长先生此时何以能笑得如此光彩！
需要补充说明的是，要领导者此刻装出一副悲天悯人的模样也不难，但生活不是演戏，像彭老总那样自然流露的对人民的真情才弥足珍贵。
⑥日前在镇江街头上演了“老汉砸碑”的一幕。一老者途经中华路小学，见门口石碑上刻的是大汉奸周佛海的题字，怒从心起，抄起一根木棒就砸。原来，1936年的时候，当时该校校方向时任民国江苏省教育厅厅长的周佛海求得校名“墨宝”，刻成此碑。现在，该校新楼落成，校方将这块石碑找了出来，堂而皇之地放在校门口，据说这样做是“对历史负责，对文物保护”。糊涂至此，令人惊诧！自古以来，在我们民族的意识里，做汉奸是遗臭万年的，中华路小学的做法岂不是在向莘莘学子传播一个错误的信息——汉奸也有流芳百世之处……
这位老者的正义感固然可嘉，但他抡起木棒砸碑的做法还可商榷，因为今天毕竟已不是“水浒”的时代，也非“破四旧”的年代。
这两处补笔都很精彩，就像是从另一方面投来的一束灵动的思想之光，让人的头脑豁然开朗了。所谓旁挑侧刺之笔，就是基于对问题复杂性的认识，从另一角度补充三言两语，使议论更能抓住本质，使认识更为辩证。在第⑤段中，我们看到面对贫困的群众，有的领导竟然满面笑容，这表情泄露了他们内心的秘密——只顾自身的形象美好，对群众的情感淡薄，但是表情这东西又是能装出来的，此段的补笔毫不客气地针砭了另一种善于作秀和演戏的领导。它告诉我们，对群众是否有感情，是否和他们血脉相通才是问题的本质。假若缺少这旁挑侧刺的一笔，文章虽不乏敏锐，却难免显得稚嫩。第⑥段中的补笔语言虽然委婉幽默，却显示了作者思想的灵活全面。就老汉砸碑这件事来说，“碑”是主要问题，因为碑上是汉奸所题之字，但是此事还隐藏着另一个被掩盖的问题，那就是老汉所采用的方法，在街头用木棒砸向石碑的这一举动与现代社会的文明要求不符，也有违有关的法规。如果没有文中补笔，就等于默认其鲁莽和简单——对待意识形态领域中的问题，尤其需要审慎而不可感情用事。这一补笔使文章更有教育意义，因为它是辩证的。
思想浅陋、说理生硬、行文板滞是初学写作者易犯的毛病，要克服这些毛病，最重要的是提高思想认识水平，但学会运用补笔也是一条有效的途径。平时在议论文写作的时候不妨试试补笔，用它来深化思考、完善观点、增添情趣。还应注意的是，好的补笔应该是自然的、恰到好处的，切忌生硬和喧宾夺主。