[教学目标]
(一)感受、体验我国古代歌曲和乐曲的风格特点，引起学生对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
(二)聆听古曲《念奴娇·赤壁怀古》，感受、体验其豪迈奔放、气势磅礴的感情，学习、分析音乐中旋律、节奏、速度等要素在音乐表现上的作用。
[作品分析]
《念奴娇·赤壁怀古》是宋代一首优秀的独唱歌曲。歌词是北宋大诗人苏轼所作，当时他被贬谪黄州(今湖北黄冈县)，当他游览“赤壁”时，面对如画的江山，缅怀历史上叱咤风云的人物，感叹自己的政治见解不被朝廷所容，而今华发已生尚一事无成，不禁感慨万千。这首词毫迈奔放，气势磅礴，为宋词豪放派的代表作。
《念奴娇·赤壁怀古》的曲谱，据传苏轼根据民间曲牌《念奴娇》填词而成，曲谱见于1746年《九宫大成南北词宫谱》。现今看到的和演唱的曲谱，是杨荫浏先生根据《九宫大成南北词宫谱》译出的。这首歌谱虽不能断定它是宋代原谱，但音乐豪迈奔放的气势与词意是十分贴切的。
全曲为散板，按词的上下阕结构，音乐分为两段。旋律以“按字行腔”的原则，谱成叙咏性唱腔，七声音阶，具有北曲高亢激越的风韵。
第一段，乐曲一开始“大江东去”四个字，旋律以朗诵语气，将“江”字与“东”字之间提高四度，形成跳进，结合宽广舒缓的节奏，刻画出大江奔流、浩渺的气势。至“乱石穿空”一句，旋律由低渐高，似激浪拍岸，至“千堆”二字，形成第一段的高潮。第四句是对江山和豪杰的赞叹，旋律转入中低音区至“豪杰”二字，以小七度大跳突起，形成跌宕回环的曲线，在深沉中使段落告终。
第二段，自“遥想公瑾当年”开始至末尾。后半阕的词意，反映了作者的神思遥想和无限感慨，曲调平缓进行，带有冥思遐想的色彩。
第一段和第二段音调类似，两段的结尾相同。第二段由第一段发展而来，两段既有对比，又有联系，整体情调与歌词结合密切，雄健豪放。
[教学建议]
1．该曲不作为欣赏重点。可作浏览性欣赏或者省略。
2．苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》曾被选作中学语文教材。要视学生的理解能力选用、处理该教材。
3.本单元的知识性内容是中国古代音乐。可在本单元开始或结束时做一概述，并结合看课本上的插图(各种古代乐器图和古代画面)。让学生自己讨论、比较，教师的讲解是要精炼。
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