有个好开头
可让人“一见钟情”
(杨友生，武汉中学语文高级教师、市学科带头人，有着十多年高考语文阅卷经验。)
从阅卷经历看，作文开头容易存在几种不足：一是不必要的释题；二是故弄玄虚，入题太慢；三是照抄原材料或复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
作文开头一要迅速点题，切合题意；二要短小精悍，生动优美。有较强感染力的开头，可让阅卷老师“一见钟情”。以下方法可供参考：
引用切题法。如：人是有感情的，正如古语所说的“人非草木，孰能无情”。故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了“情人眼里出西施”的缠绵，“感时花溅泪”的悲戚。(山东考生《怎一个“情”字了得》)开头紧扣“情”字，三句话中嵌入三句名句，彰显考生底蕴。
排比切题法。如：书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。沉重，沉重，沉重。(湖北考生《我说“减负”》)开头排比反复先声夺人，发人深思。
比喻切题法。如：理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物道路上的每次成长都和他们的理智及情感有关。(江苏考生《天平和七弦琴》)开头闪烁着思辨色彩，令人耳目一新。
拟人切题法。如：在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。(湖北考生《学会历史的旁观》)生动贴切的拟人手法，将话题内在含义巧妙点出，不仅唤起人们的联想，更体现作者的睿智。
反向切题法。如：当简爱说“我不是无感情的机器”时，我笑得像根苦瓜，我就是那台毫无感情的死了的机器，头上盖着高考试题织成的白布。太夸张了吧？不！我很严肃地说，我不快乐，因为试题，因为高考，快乐成了机器上锈成粉末的螺丝钉。(湖北考生《话说快乐》)开头反面立意，符合学生生活实际，容易出新。
悬念切题法。如：挂钟不慌不忙，有节奏地走着，滴嗒，滴嗒……都快4点了，妈怎么还没回？(湖北考生《担心》)“妈妈”还没回，可能在做什么？路上有危险吗？一连串问号就此产生，激发读者阅读欲。
引用古文名言
别停留在第一层次
(张银华：省骨干教师导师、市中语会副会长、武昌区中学高级语文教研员。)
有些考生引用大量名言，却忽略了名言的本意。这不仅不能起到辅助讨论的作用，反而让作文陷入表意混乱的状态。
引用古诗文分三个层次：第一层次是直接引用。如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。这种直白让人感觉幼稚。
第二个层次是名句后面有一定阐述。表达式为：名言+意境。如：“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人感悟只要在合理范围内，往往更能出新意。
有时表达为：名言+名德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。
有时表达为：名言+其他。如：幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。引用需要多层次，名言后面表述的内容，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。
第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如：寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
运用名人事迹组句，也分三个层次。第一个层次是直接叙写。如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”第二个层次是诗意的展示。如：“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”语言的弹性浓缩和诗的形象，压迫读者心灵，思索命运真谛。
第三个层次，名人与相关诗句组合。或直接引用，表达为：名人+名言+意境；或间接引用，表达为：名言+理解+意境。
低分作文八大弊病
低分作文一般是指得分在36分以下的作文。造成低分的情况大致有以下几种：偏离试题，胡编乱造；抄袭他人文章(内容、语言70%以上雷同)；文体不伦不类；思想不健康、感情虚假；语言极不通顺；文章未卒篇，离要求最少字数(800字)相差很大；错别字多、字迹潦草、卷面凌乱。
还有考生过于马虎，不写标题也会导致直接扣分。另外，有些刻意出奇的考生，剑走偏锋令文章读来晦涩难懂，也不被看好。 |