人们学习语文的直接目的是为了提高阅读理解能力，传情达意的文字能力和与人交往的口头 表达能力。这些基本的语文能力不仅是民族文化代代传承的前提，还是激发社会新人的创新 精神，培养和提高他们的认知能力、审美能力，帮助他们掌握并不断发展科学技术，形成广 泛的社会实践能力和独立、健全的人格，获得尽可能优越的生存与发展空间的基础。
不论你 对这一语文学习目的认同与否，在具体生活中学得怎样，用得怎样，社会都将以各种形式、 各种方法对你的语文能力进行测评，并依据测评结果将你摆放到社会生活认为适合于你的位 置上去。其中有些一次性的测评甚至可能影响你的一生。社会对其成员的这种态度虽然近乎 严酷，但是在目前条件下还是公平的。
因此，在强调语文教育以培养素质、发展能力为核心的同时，对学生进行以日常素质为基础 的，在特别条件下应急处置各种语文应用问题的能力训练也是必要的，如各种考试、征文、 即席演讲、现场辩论、作文竞赛、现场主持等等。
其中最具代表性的是考试能力的训练。但 是这种能力训练同以素质教育相对立的应试教育有本质上的区别。
因为一般地说，日常生活 对人们的语文能力的要求有张有弛，然而随着社会向信息化方向的发展，生活节奏在不断加 快，社会对人们应急处理各种事务的能力的要求越来越高。而在目前具有鲜明的选拔性的人才竞争与选择中，考试还是一种不可替代，也无法回避的基本测评方式，是否具有考试能力 ，在一定意义上体现了学生是否具有包括应急能力在内的综合素质。
所以我们对各种形式的应急作文所应具备的素质、能力和处理方法作出必要的指导。