人教版一年级教案
比一比（第二教时）
浙江省绍兴县漓渚镇中心小学 柴完清
一、 设计理念：
1、 快乐学习，让学生在有趣的情境中学习，在自己喜爱的游戏、活动中学习，倡导快乐语文快乐学。
2、 合作学习，让学生在小组中学习，通过合作、讨论与研究，扩展自己的知识面，增强集体意识。
3、 创造性学习，抓住本课知识要点，从小处着手，不求其多，但求其有结构，不求其深，但求其活。教材呈现的只是一个样本，教师要对教材进行创造性的改编，通过合理的剪接、融合汇成一个整体。
4、 鼓励学生创新，允许学生对同一事物有不同的看法，只要他有充分的理由。
二、 教学目标：
1、在知识的学习与应用中，让学生牢固掌握本课的12个生字：“黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆”。
2、累积词语量，掌握更多的类似于“多少”、“大小”的反义词。
3、通过诵读韵文、大量的量词使用说话练习及仿照课文自编韵文，了解与熟悉量词的一般用法，鼓励学生在生活中使用量词。
4、进一步深入的研究量词“群、颗、堆”，逐步学习正确使用量词。
5、培养学生的创新意识与创编能力，让学生根据范文创编儿歌，启发与培养学生的语感意识。
三、 教学重点：
让学生在学习中自然而然的学会如何正确的使用量词
四、 教学难点：
通过让学生学会合理的使用量词后，再由浅入深的进行韵文的创编活动
五、 教具准备：
小黑板 、 进行创作韵文用的5份各不相同的图卡 、 生活及学习等物品的图片 、 词卡5份（内容见课本89页） 、 每人半张词卡用来进行词语配对，即“找朋友”活动 、 两间图片房子
六、 教学准备：
把一个班级分成5个小组，排列课桌。
预先发给每位小朋友半张词卡（如：把 切分成 和 和 ，再分发给每个小朋友这其中的一半。）
七、 教学过程：
（一）、认读词语。
黄牛 杏子 花猫 桃子
苹果 鸭子 红枣 小鸟
（让学生在小组长的带领下认读这些词语，既可以培养学生的小组合作学习意识，又可以通过认读词语，达到本课生字的再次重现，让学生在再次相见中感到更熟悉，在再次认读中，达到再次巩固的作用。）
（二）、帮词语宝宝找个家。
1、 出示两间小房子（如图）粘贴在黑板上。
2、让小朋友通过小组探讨，给词语宝宝找个家。
3、请一组小朋友上讲台，把自己手中的词语宝宝粘贴在他的小房子里。
4、请小朋友说说自己的理由，并试问有没有其他的方法。如果有的话再请他说说理由。
（通过这一词语分类的练习，进一步巩固了这些词语，而且，也教会了学生如何归类，让学生明白具有相同性质的事物可以归结为同一类别，同时，也锻炼了学生的分类归总思维。）
（三）、积累特殊性词汇
1、出示词卡 ，请学生说说，你发现这个词语有什么特别之处。
2、你能说出类似于这种词语的其他词语吗？（高矮、胖瘦、长短、前后、左右、上下、冷热、出入、远近……）
（这一设计，主要是根据教学目标而作的一些扩充，除了要求学生掌握本课的两对反义词外，让学生了解这种由反义词所组成的词语的特点，并根据自己平时所学说出其他词语，有利于积累更多的特殊词汇，增加词汇量，同时也巩固了反义词这一块内容。）
（四）、引导学生准确合理的使用量词。
1、引导学生准确的使用“颗、群、堆”三个量词
①、让学生认读词语“一颗”、“一群”、“一堆”。
②、请学生分别说说：
一颗（ ） 一群（ ） 一堆（ ）
③、比较 一棵 一堆
一颗 一群
共同探讨这些词的运用规律：
一颗：物品要一颗一颗数的，东西比较小，颗粒状。
一棵：一般与树木有关。有时也与植物搭配。
一群：数量较多，聚集在一起。
一堆：数量较多，紧紧的叠在一起。
2、出示图卡，“开火车”运用量词说说图上的物品。
如：一朵花、一件衣服、一双鞋、一把扇子、一支香蕉……
3、运用量词说说教室里的物品。
如：两块黑板、一叠作业本、四把扫把、一只垃圾箱……
（由于方言及儿童自身的思维特点，学生对量词的把握能力差，容 易出错，特别是像“棵、颗、群、堆”这些量词更难掌握，他们会把“一群活蹦乱跳的鸭子”说成是“一堆拔光毛了的正待煮的鸭子”，易把“一个大大的橘子”说成“一颗像颗粒糖那么小的橘子”，为了让学生更好的掌握这些量词，我先将难点“棵、颗、堆、群”放在前面，作重点进行指导，通过比较、举例、归纳特点，让学生牢牢掌握在心。然后我再让学生运用量词说图片上的物品，这样，既巩固了量词的使用方法，又避免了不必要的错误。最后，又设计了，自由说教室内的物品，让学生把知识运用于生活，让学生明白：其实在生活中我们照样能学到不少知识，知识蕴寓于生活、运用于生活，让学生初步意识到知识与生活是密不可分的，从而学会在生活中学习。）
（五）、根据范文，照样子创编韵文。
1、分析韵文，掌握它的构成方式。
①、小黑板出示韵文，齐读韵文。
②、说说韵文共有几句话。分小组朗读。
③、仔细思考，每一句话分别围绕哪一对反义词来写的。（大小、多少）
④、请你把课文分一分，你会怎么分，为什么，请说说你的理由。
（可鼓励多种分法，只要他说得理由充分。）
2、截取其中的一部分，进行指导性的创编。
出示图卡，粘贴与黑板。
①、说说这是什么，那是什么？（一头大象、一只老鼠）
②、你能用一对反义词来编一句类似于课文中的话吗？
（一个重，一个轻，一头大象一只老鼠。）
（一个高，一个矮，一头大象一只老鼠。）
（一个胖，一个瘦，一头大象一只老鼠。）
……
3、小组合作讨论，进行创造性的编儿歌活动。
①、首先提出小组合作要求：
a、先自己思考。
b、小组人员轮流发表意见或自己的作品。
c、组员发言时，其他人得认真聆听。
d、小组合作时由小组长全全管理。
②、小组开始创编儿歌。
③、请各小组派组员上讲台说说自己创编的儿歌。
鼓励学生创新，围绕不同的反义词来创编儿歌。允许小组内有不同的答案。
（这一环节的设计，分三大部分：先通过朗读、理解、分析，掌握课文的基本脉络及其构成方式；接着，指导学生模仿范文创编句子或韵文，在这里我提倡学生模仿课文，而又不仅仅局限于范文的模式，创导一种源于范文，而又高于范文的学习模式，这也为下一步的自行创编活动，创设了一种创新性的学习氛围；最后，组织学生在小组内进行创编活动，并派代表朗诵自己编的儿歌，再评选出最佳创作者。）
（六） 、做游戏“找朋友”
让小朋友拿出课前分发的卡片，在自己小组内找一找自己的新朋友。
师：瞧！ 找到了 合起来成了 ，他
们俩成了最好的朋友。小朋友，你能在自己小组里找到最好的朋友吗？让我们一起听着《找朋友》这歌儿，去寻找自己的好朋友，好吗？
（让学生在快乐的歌声中、在自己喜爱的游戏中、带着灿烂的微笑，开开心心的结束了本课的学习。）
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