作品分析：
高山族人民主要分布在我国的台湾省。其次，在福建、武汉、北京、上海等地也有高山族同胞散居。由于居住地区及语言上的不同，高山族又分阿美、排湾、泰雅、赛夏等十几个支系。
高山族的民歌主要有四类。
其一为劳动歌。它产生于(其中也有一部分用于)农耕、狩猎、捕鱼等生产活动。
其二为生活歌。它包括了情歌、舞歌、酒歌和儿歌等。
其三为仪式歌。它多用于婚礼、葬礼及各种祭祀活动。
其四为叙事歌。它多以传说、故事为歌唱的内容。
在上述四类民歌中，除了单声部歌曲外，还有丰富多彩的多声部歌曲。
《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的排湾支系民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
《我的祖家是歌乡》为C羽调、2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。
教学建议：
1.学唱歌曲前，应让学生聆听老师的范唱或录音，以便学生对歌曲的艺术形象留有完整的印象，并借此激发学生的学习兴趣。
2.《我的祖家是歌乡》的曲谱不难。学唱歌曲时，可适当地采用视唱法引导学生学唱歌谱。如果多数学生的识谱能力困难较大，也可用听唱、模唱的方法，随琴唱谱的方法进行教学。在教唱歌词时，要注意第二乐句的准确性：
它有可能使学生感到拗口，也有可能打乱歌曲的节拍。因此，老师要有意识地引导学生聆听范唱、随琴轻唱或划拍演唱。
待歌曲唱熟后，可引导学生模仿杵舞的形式，用竹杠或木棍敲击着节奏演唱。如果不使用竹杠、木棍，也可以用拍手、拍肩、顿足等方式参与演唱。
学唱过程中，务必将表现歌曲的情感及美感置于教学的核心位置上。
3.与两首歌相关的文化知识应渗透在教唱歌曲的过程中进行。如：高山族及黎族的一般情况；高山族民歌的体裁；黎族民歌的体裁；民歌与创作歌曲的源流关系等。值得注意的是，这类教学内容务必要掌握适当。
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