执教：博陆中学：彭红英
一、教材来源：
选自《义务教育课程标准实验教科书音乐》七年级（14册）第三单元《长江两岸》
二、教学内容：
1、 复习歌曲《采茶舞曲》。
2、创编《采茶舞曲》动作。
3、观摩本校学生获奖舞蹈。
三、教学课时：本单元安排两课时，本课系第二课时。
四、教学目标：
1、 充分感受《采茶舞曲》的音乐风格，通过演唱、竖笛吹奏等形式学习歌曲，加深对歌曲的理解。
2、 通过本校学生获奖舞蹈观摩，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、 通过对音乐创编过程的情感体验，激发对音乐的喜爱之情。
五、教学方法：
通过唱、奏、编的方法，结合律动，进行简单的创作。
六、教学重点：
通过教师引导、示范，体验歌曲情绪，发挥想象力和创造力，让学生自如
地投入到实践和创作中去，体会舞蹈的乐趣。
七、教学过程：
（一）、导入、激趣。
1、师、生在《八月桂花遍地开》的音乐声中舞着秧歌进教室。
2、观看我校获奖舞蹈。
师：“音乐与舞蹈是一对孪生姐妹，我国很多民族能歌善舞，我们浙江人能吗？
生：能！
师：对，今天老师就和同学们一起走进舞蹈，创编舞蹈。
（意图：观看本校学生的获奖舞蹈节目，放松学生心情，增加亲切感，激发表演兴趣。）
（二）、解难、创编：
1、复习：
①师：弹奏《采茶舞曲》旋律。
生：分组演唱、吹奏《采茶舞曲》，体会多种表现形式的不同情绪。
②师：“把认为自己唱的最好的乐句，展现给同学们。”（掌声）
生：学生自主演唱。
（意图：通过把认为自己唱的最好的乐句展现给同学这一过程，让学生获得成功感。）
2、 难点解决：
①师：“把认为自己难唱的乐句提出来。”
生：提难点（基本上是最末两句）
②师：师用范唱对比进行纠正。
生：练习、纠正、巩固。
3、律动创编：
① 师：“请找出歌词中能用动作表示的‘实’的词，进行律动创编”。
生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。
② 小组活动。唱一唱、编一编、演一演。
（意图：教师为主导，学生为主体，引导学生律动练习）
③创编。把歌曲分成三部分，小组抽签。签上标明创编内容及动作提示，进行舞蹈创编。教师巡视，对技能薄弱组重点指导，并充作组内成员参予表演。
1）1-4乐段，溪水清清溪水长——妹妹呀东山西山采茶忙。
动作提示：1、溪水 2、转圈 3、下蹲看两岸风光
4、分组交换采茶插秧动作 5、擦汗
2）5-6乐段，插秧插的喜洋洋——采的茶来满山香。
动作提示：1、采茶的不同位置、速度变化。
2、队形变换：背靠背，转圈
3）7-9乐段，手采香茶——采茶姑娘
动作提示：1、采茶 2、手拿斗笠，手脚协调地走
3、身远处招手（踮脚） 4、造型：蹲、站立
5、表情微笑
（三）、交流、体验：
1、小组汇报表演。比一比，评出星级队。
（意图：开展自评、互评、他评有机结合，培养群体精神，合作意识，提高鉴赏、评价能力）
2、补充、完善舞曲动作，师生合作互动，吹、奏、唱、演表现歌曲情境。
3、观看我校历年来的舞蹈获奖作品。
（意图：观看自己学校同龄人的舞蹈作品，再次体验并激发学生的情感）
4、学生用简洁的一句话，谈创作乐趣和感受，体会创作乐趣。
（意图：通过谈创作乐趣和感受，交流体会，体验成功感，提升创作意识。）
（四）、课堂小结
（略）
点评：
本案例根据现代教育思想和新的教学理念，采取了如下设计意图：
1．通过对歌曲旋律的吹奏、分组演唱，再次体验歌曲所表现的情景，为学生对歌曲的再创造预设伏笔。
2．培养学生的群体精神及合作能力，开拓思路，发挥想象，把生活中的场景艺术化的再现于舞蹈中。
3．开展自评，互评和它评有机的结合，贯穿于音乐教学过程，形成生动活泼的良好评价氛围，提高学生的鉴赏、评价能力。
并通过探究、体验、实践等措施，达到最大限度的挖掘、拓展学生的形象思维。提高学生音乐的感受能力，表现能力及创造能力。
点评人： 夏振宇