执教者：余杭区塘栖二中 吴 菲
一、教材来源：人音版《义务教育课程标准实验教科书音乐》七年级（13册）第六单元《荧屏乐声》。
二、教学课时：本单元分二课时，本课时为第一课时。
三、教学内容：
1、 欣赏电影《泰坦尼克号》片段与其主题音乐《我心永恒》。
2、 学唱电影歌曲《雪绒花》。
3、为音乐配较适合的动作。
四、教学目标：
1、情感与价值：通过体验、创作，增强学生对影、视音乐的兴趣，初步养成良好的欣赏习惯。并能通过想象，将音乐情绪用较适合的动作表现出来。
2、过程与方法：通过学唱、欣赏、讨论、实践，增强合作与协调能力。
3、知识与技能：通过歌曲《雪绒花》的学唱，培养学生自然、有表情地歌唱的技能，加深对外国音乐和人文的理解。
五、教学重点：影视音乐的特点或作用。
六、教学过程：
（一）、导入。
师：播放电影《泰坦尼克号》片段与其主题音乐《我心永恒》。
生：聆听、观赏、轻声哼唱并自由律动。
师：“想不想对这个音乐或者对这部电影说些什么？”
生：简述。
师：“看看课本，哪几句话也是你想说的？”
生：看书后说明自己的想法。
师：“好的，我们就从这里开始，走进影视音乐。”
（评述：从学生熟悉和喜爱的音乐着手，视听结合，充分激起学生对音乐的审美兴趣，对之后的学习内容产生期待。）
（二）、感受。
师：“说到影视音乐，经典的作品实在太多。我就想到了一首曾获得奥斯卡奖的电影歌曲《雪绒花》。”
师：范唱歌曲《雪绒花》。
生：情不自禁地轻声跟唱。
师：介绍电影《音乐之声》剧情并播放电影片段。
生：第一个场景时象孩子般轻声吟唱；第二个场景时如观众般站起来唱。
（评述：两种处理方式为学生的内心体验创造了条件。）
师：“同一首歌，出现在不同的场景中，它在环境、情绪、演唱力度、情感等方面有否变化？”
生：以音乐小组为单位讨论，然后汇报。
（评述：学生对这个问题颇有共识，小组内气氛和谐，交流充分，增强了对人对己的认同感。）
（三）、体验。
师：“好，带着这样的体会，我们再来有感情地唱唱这首歌。”播放《雪绒花》的伴奏音乐。
生：演唱歌曲或用u 、a模唱。
（评述：经过讨论分析后，再次演唱《雪绒花》，学生进一步体味了歌曲中的爱国情感以及歌曲对情节的推进。）
师：“现在大家对《雪绒花》这首歌曲或者电影是不是有更深一层的看法呢？”
生：谈看法。
师、生：共同归纳到——音乐为影视服务。
（评述：感性的体验进入到了理性的思考与归纳。）
（四）、实践创造。
师：“这里有一段无声的画面和三段音乐，请大家担任起音乐师的任务，看看哪段更适合这个画面。”播放动画。
生：观看动画。
师：结合画面播放三段音乐。
生：观看、聆听、同桌交流。然后选择音乐，并说明理由。
师：“对于同样的音乐，每个人都有自己相同或不同的感受，所以并没有标准答案。每位同学的选择都是属于他自己的。”
（评述：通过选择配乐法，学生在观察、分析的过程中发挥了想像力和创造力，深化了对影视音乐的理解。）
师：“当我们刚才亲自担任了音乐师之后，能否归纳一下自己所体会到的影视音乐的特点或作用？”
生：谈自己的想法。
师：播放媒体，出示影视音乐的特点与作用。
师：给出一段短小的音乐。
生：聆听。
师：“请大家再担任起音乐师的任务，给这段音乐创设较适合的场景？”
生：小组活动，为音乐设计情节，安排演员，组内排练。
师：巡视各组。
生：分组表演。或以语言文字的形式表达感受。
（评述：再次通过小组合作，以场景表演法和语言转化法对所学的影视音乐知识加以应用，培育学生丰富的创造意识。）
（五）、小结。
师：“让我们仿照中央电视台《实话实说》栏目，大家用一句话概括对影视音乐的感想。”
生：发言。
（评述：以学生的话作小结，充分保护了学生的音乐感觉。）
点评：
此课时充分体现了“以人为本”的教学理念，十分关注学生的态度、情感取向。紧紧结合音乐与其姊妹艺术——影视音乐，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，在宽松、民主的教学氛围中，培育学生自信、合作等人文素养，凸显音乐作为人文学科的重要功能。
点评人： 夏振宇