【第一课时】
教学目标
1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。
3、能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。
教学重难点 1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。
2、感受歌曲的情绪，用声势节奏表现歌曲内容
教具准备 钢琴、电视机、VCD、音响、打击乐器等
教学过程
一、情境导入
播放VCD《咱当兵的人》，师生一起踏步、行军礼，体验军旅歌曲的特点（热情、自信、乐观、豪迈）。
师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感，一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。
二、新课教学
（一）听赏不同演唱形式的《游击队歌》。
1、 听赏《游击队歌》（合唱）（整体感受）
要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场境。
方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。
（影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等等。）
师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动的刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上、在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民的手中。
2、 观看大型音乐舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》
要求：引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。
（旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。）
3、 聆听《游击队歌》（轮唱），进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。
要求：帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。
（二）学唱歌曲
1、 学生轻声视唱旋律，要求划拍，注意后拍起唱的弱起节奏××∣×× ×××
2、 随琴用Lü摸唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。
3、 学生按节奏有感情地朗读歌词（重点朗读一音多字的读法）。
4、 学生跟琴唱词（引导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的声音演唱歌词）。
三、分析歌曲结构
1、 分析歌曲的结构（带再现的单二部曲式结构A-B-A）
2、 歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱？
（旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员神出鬼没、英勇善战、乐观自信的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱，力度：p﹤ff﹥p）
(学生用轻巧、有弹性的声音演唱第一乐段的旋律)
3、第二乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的情绪演唱。（节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。力度：p﹤ff）
（学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。）
四、创编表现
声势节奏创编
师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。
声势节奏谱例：
55∣ 11 22 3 234∣ 31 2176 7 6 555∣
拍手 ∣ O O × O O O × O
拍腿 ∣ O ×× O O O ×× O O
右左 右左跺脚
∣ × O O O × O O O
1、声势节奏练习时，可先将学生分成三个小组，每组练习其中一种节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时并用进行声势节奏练习。
2、根据学生的兴趣和能力，可在此声势节奏基础上，进行再创编。
3、教师、学生对再创编的声势节奏进行点评。
五、小结
1、 学生小结本节课的学习内容（学生之间可相互补充）
2、教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》并用声势节奏为歌曲伴奏。
（学生演唱全曲，声势节奏伴奏，下课。）
（ 龙亚君 湖南省第一师范学校音乐教研室）
课堂小结
【第二课时】
教学目标
1、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
2、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。
教学重难点
教具准备 多媒体教学设备、钢琴、实物投影仪
教学过程
一、巧妙过渡 感性导入
1、媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色，当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了秧，奸淫烧杀一片凄凉……”时,媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。
师：同学们，你们知道刚才播放的这首歌曲是哪个历史时期创作的吗？
生：（抗日战争时期）
师：每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？
2、同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。
学生展示之后，教师给予鼓励和作总结性发言：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
二、层层深入 新课教学
（一） 欣赏《保卫黄河》——《黄河大合唱》第七乐章
1、展示和总结之后，学生对抗日战争有了感性的认识，情绪也特别激动，这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。（媒体播放）
2、欣赏之后分组讨论然后回答如下几个问题：
（1）让学生谈谈欣赏后的真实感受。（学生自由发言）
（2）整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）
（3）指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）。
3、创作背景
同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？
抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流，怒涛旋涡，礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后来冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快便传遍全国。
（二）、《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章
1、（衔接和过渡）播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段，要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》作一个对比，看有什么不同？
2、学生讨论回答问题
（让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励。）
3、教师从学生的答案中导出钢琴协奏曲《黄河》，这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。
4、完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考两个问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调？主题一共进行了几次变奏？（媒体展示主题旋律）
《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成。引子用了《怒吼吧！黄河》的音调为素材：
1=C
4/4 0 5 1 .7 6 5
(345671234 5 5 ︱ 3 .2 2 1
随后揉进了歌曲《东方红》的音调：
1=C
2/2 5 – 5 6 ︱ 2-- -- 3 ︱ 4 –4 2 ︱ 5 5 --
--︱
接着，乐队再奏《怒吼吧！黄河》的战斗性音调：
1=A
2/4 5 .4 3 2 ︱ 1 7 1 0 ︱ 3212 3235 ︱ 6561 5
0 ︱ 6.5 4 3 ︱2 1 7 6︱
继而引出《保卫黄河》的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。
1=C
2/4 1 1 3 ︱5 -- ︱1 1 3 ︱5 -- ︱3
3 5 ︱1 1 ︱6 6 4︱2 2︱
主题一共变奏了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。
5、 让学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面？
6、感受和体验了《保卫黄河》两种不同的表演形式的音响效果，同学们谈谈合唱曲与协奏曲的异同，你喜欢哪一种形式，为什么？
合唱曲 声乐曲 有歌词 通俗易懂
根据歌词提示发挥想象
协奏曲 器乐曲 无歌词 较难理解
可以充分发挥自己的想象力
三、积极体验 巩固新课
1、观看吉拉而德听黄河画黄河的录像片段。
吉拉而德曾经到过很多国家表演《看得见的音乐》，他非常喜欢中国的音乐，他六个月之间先后三次来到中国，翻阅了大量有关黄河的资料，1998年的9月8日在北京的保利大厦剧场，吉拉而德听黄河画黄河创作了一幅长10米，宽2米的巨幅油画。（让学生从中感受到这部音乐作品在国际上的影响。）
2、教师钢琴伴奏，学生集体齐唱《保卫黄河》，（媒体展示歌单）再一次亲身体验歌曲所表达的情感，把中国人民不畏强暴，坚强不屈的民族精神深深植入孩子们的心中。
四、理性深入 课堂总结
同学们：《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行我们中国人民和子孙后代是不会忘记的，因为珍视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。
五、拓展延伸 课后作业
课后请同学们去收集一些有关抗日战争的音乐资料（曲谱、音像等），下节课在课堂上分组进行展示与交流。