《走近现代舞》
教学理念
一、理论依据
“音乐与舞蹈”是高中新课改音乐教学六个模块中重要的组成部分，也是拓展学生艺术视野，提高综合艺术表现能力，实施艺术教育的重要途径。通过“音乐与舞蹈”这一模块不断丰富学生的艺术体验、形成健康的审美情趣、促进身心全面发展。通过舞蹈技能的学习及舞蹈动作与音乐艺术的有机结合使学生的音乐感知、体验及综合艺术素养不断完善。
二、教学观念
目前，我国一些省市已经开始音乐教育教学改革，预计黑龙江省也将在2007年9月进入改革。为了积极探索新的教学方法，本节课拟采用学生探究、创造、尝试现代舞表演的开放式教学模式，并采用多媒体现代化设备作辅助手段，树立以学生为主体，教师为主导，面向全体学生的新观念，激发学生舞蹈的表演情趣，提高学生音乐感知能力，使其获得审美体验和享受成功的欢愉。奠定学生终生学习音乐、享受音乐的坚实基础。
三、教学策略
首先回顾作业，启发学生展示自编的舞蹈，通过对比，开启疑点问题，导入新课。其次观看一段有关现代舞的材料，由学生总结进而探究现代舞起源的年代、国家、代表人物，使学生能正确认识现代舞，激发学生学习兴趣。第三，较全面的了解邓肯的生平，开启学生的想象进一步全面理解邓肯的现代舞思想，聆听音乐使语言变成了思想、变成了内心的冲动，为下面尝试创编做了准备。第四，补充了解拉班及认识中国舞蹈之母戴爱莲，使学生的知识面拓宽为今后学习中国舞蹈做积累。同时通过学生示范现代舞基本动作要素，教师点拨，为下面尝试现代舞的创编做了准备。第五，有了前面的理论与基本动作要素的积累，尝试创编、表演现代舞片段得到了实践，使学生真实的感觉到现代舞的魅力，享受到成功的欢愉，有利的实现了教学目标。第六，教师表演舞蹈，让学生利用所学迅速判断是否属于现代舞，巩固了理论知识，加深记忆，有效的实现了教学目标。最后，师生共同总结本堂课所研究的问题，再次巩固所学内容，使学生记忆深刻。
教学设计
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课 题：走近现代舞 |
课型设计：综合 | |
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课 时：1课时 |
学 年：高一 | |
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教学内容：欣赏现代舞、了解现代舞的起源、尝试创编、表演现代舞片段。 | ||
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三维目标 |
情感态度与价值观：通过了解现代舞的起源和发展、学生亲身实践感觉到现代舞的魅力。 | |
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过程与方法：通过欣赏和排练进行舞蹈创编活动，尝试进行现代舞的表演。 | ||
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知识与技能：通过欣赏、排练、尝试表演现代舞，学生初步了解了现代舞 | ||
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评价方式：形成性评价、定性评价及师生互评相结合的方式。 | ||
教学程序
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教学流程 |
学生活动 |
方法及设计意图 | ||||||||
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导入：师：上节课我们留了一个作业，请同学们自编一段你喜欢的舞蹈，哪位同学来展示一下你的杰作呀？（选一名同学展示） （提问）这属于哪种舞蹈呢？怎么辨别出来的？ 师：下面我们再来观看一段舞蹈，请同学们对比刚才的民族舞判断一下这段属于什么舞蹈？为什么？ |
①学生回顾准备的舞蹈片段 ②准备充足的同学积极举手示意进行表演 ①民族舞②藏族舞蹈③蒙古族舞蹈 ① 通过音乐、歌词辨别的 ②通过舞蹈动作特点辨别的，藏族舞蹈舞者身体前倾，膝部有规律的颤动，形成沉缓、凝重的藏族舞蹈语言风格。 ①现代舞 ②民族舞 ①通过音乐、服装辨别出是现代舞 ②说不清原因，凭感觉。 ③不确定 |
回顾作业，启发学生展示自编的舞蹈。为下面进行对比做准备。 启发学生思考，运用已有知识解决问题，从而温顾而知新。 通过对比，开启疑点问题，导入新课。 | ||||||||
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约6分钟 | ||||||||||
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新课：（课件）走近现代舞 （一）师：同学们说了这么多，我们还是不明白现代舞到底是一种什么舞蹈，又是如何起源的呢？今天我们就来“走近现代舞”首先我们来看一段有关现代舞的材料。请同学们总结出现代舞起源的年代、国家、代表人物及现代舞是如何产生的呢？（播放影音材料）（课件）教师点拨
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①认真观看，思考问题 ②现代舞起源的年代回答的不够准确 ③代表人物学生回答的比较顺利、准确 ④对现代舞有了了解，产生兴趣，但又不能准确全面的表诉到底什么是现代舞 ①对现代舞的起源年代、国家、代表人物有了准确深刻的认识。 ②对为什么说现代舞后来又在德国确立存有疑问：怎么确立的呀？ ③对现代舞的起源、内涵及发展有了准确的认识。 |
学生总结进而探究现代舞起源的年代、国家、代表人物，使学生能正确认识现代舞，激发学生学习兴趣。采用定性评价。 通过教师点拨，学生正确了解现代舞的起源及内涵，为下面尝试实践现代舞表演做了理论准备。 | ||||||||
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约5分钟 | ||||||||||
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（二）师：同学们你们去过海边吗？清新的海风吹过，你有什么感觉呢？ 师：伟大的现代舞之母邓肯就出生在海边（课件）依莎多纳—邓肯（1878—1927）相关图片“用你的灵魂去倾听音乐，此时此刻当你倾听的时候，难道没有感到某种内在的自我还在你的内心深处觉醒吗？——正是这种力量使你仰起了头颅、举起了双臂、向着阳光缓缓地走去。”这是邓肯舞蹈课上告诉学生的话。 下面我们也来体会一下这种感觉，好吗？请同学们认真的用心聆听（播放音乐） |
①自由自在的漂浮感 ②感到身心舒畅，无比的愉悦 ③海浪来时甚是恐惧呀！ ①学生对这段话很感兴趣，不知不觉开始有了通过动作抒发自己思想的冲动。 ②被深深的吸引，但还不太明白是什么力量在促使。 ①聆听后，学生对邓肯的现代舞有了初步的感悟。 ②大脑中充满音乐，内心深处有一种随着音乐舞蹈的欲望。 |
较全面了解邓肯的生平，开启学生的想象引出邓肯的现代舞思想，从而为下面的用心聆听做准备。 这段话不仅可以激发学生兴趣而且有利于初步体会现代舞思想 聆听音乐使语言变成了思想、变成了内心的冲动，为下面尝试创编做了准备。 | ||||||||
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约5分钟 | ||||||||||
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（三）师：有了这样自由自在的想象，人们如何准确的表达自己的内心思想呢？于是各种现代舞流派相继产生，拉班最终完成了《拉班舞谱》—— 一部现代舞派较完整的理论与训练体系著作。拉班也因此被人们称为“现代舞之父”。（课件出示图片）我们中国舞蹈之母戴爱莲（1916—2006）曾有幸师从于拉班学习舞蹈。今天我们就来初步认识一下拉班所研究的现代舞动作构成要素，（课件）即砍、压、冲、扭、滑动、漂浮等八大要素。（拉班认为：正确处理各要素之间的关系，就能组成各种动作）（分别提问）哪位同学能做一下“砍、压、冲、扭、滑动、漂浮”动作。 师：我们现在就来分组实践一下，通过刚才聆听的音乐用现代舞动作来释放你的思想，最好为你创编的舞蹈起个好听的名字。 |
①对拉班记忆深刻 ②进一步了解拉班，并且认识了《拉班舞谱》这部现代舞训练理论著作。 ③对《拉班舞谱》产生兴趣 认识了中国现代舞的代表人物：戴爱莲 ①积极思考表现现代舞人体动作构成的要素 ② 举手示范动作 ③观看同学表演，认为有些动作不准确，主动示范自己的动作。 ④现代舞原来是这样编出来的，产生创造舞蹈的冲动。 ①创编思想较好，但音乐与动作组合的配合不足 ②动作组合与音乐配合较好，但缺少自己的思想，硬套动作。 ③能够通过现代舞释放自己的思想 |
补充了解拉班及认识中国舞蹈之母戴爱莲 使学生的知识面拓宽为今后学习中国舞蹈做积累。 通过不断探究，激发学生示范现代舞基本动作要素，为下面尝试现代舞的创编做了准备。 尝试性创编使前面的理论与基本动作要素得到了实践，真实的感觉到现代舞的魅力，有利于实现教学目标。 采用形成性评价 | ||||||||
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约15分钟 | ||||||||||
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（四）同学们真是很有舞蹈表演天份，舞蹈编排的真不错。老师也为同学们表演一段舞蹈，请你们辨别一下是否属于现代舞，为什么？ 师：我们这堂课学到了什么呢？ |
①通过对比其它舞蹈积极思考问题 ②通过课堂所学找到答案 ① 积极思考，快速搜索记忆。 ②从其他同学的表诉中进一步加深了记忆 |
利用所学迅速解决新问题，巩固了理论知识，加深记忆，有效的实现教学目标。 | ||||||||
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教师总结：现代舞不像古典舞蹈那样，演员转的圈越多、跳得越高，就越有本事，这只能说是技术很好。我们身上流动的是血，是思想，因此，舞蹈不是卖弄技术而是表现 思想。现代舞就是要表现人的思想、生活中的感动和激情、生命的张力。随着时代的发展现代舞将不断的增添新的血脉，更会不断迸发出创新的魅力！好，下课！同学们再见！（老师再见！） |
通过本节课的实践和教师的总结充分的感受到现代舞的魅力，心潮涌动，若有所思。 |
学生总结巩固了所记忆的知识同时也弥补了课堂上记忆不清的 知识；教师总结使学生在感受现代舞魅力的情感得到升华，达到教学目的。 | ||||||||
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约6分钟 | ||||||||||