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学校：常州市新北区吕墅小学 |
年级：四年级 |
班级：1班 |
人数： 52人 | |
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学科：音乐 |
课题：“蓝天白云”之《捉泥鳅》 |
教师：宦慧华 |
日期： | |
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一、 教学目标 1．学生能够以轻快、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲《捉泥鳅》，并且在音乐实践活动中体验“捉泥鳅”的快乐。 2．学生能够认识四四拍的拍号并了解其意义。 3．通过欣赏童声齐唱《蓝天白云》，体验歌曲欢快、活跃的情绪，理解“齐唱”这一演唱形式，并能够体验在蓝天白云下的自由快乐。 二、 目标制订依据： 1、内容分析： 本课出自苏教版四年级上册第一单元“蓝天白云”，是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，自然小调式。一、三五等单数小节的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象。 《蓝天白云》是一首热情洋溢、动感活泼的歌曲，带有舞蹈性，描绘了一群纯真少年手持六弦琴，在灿烂的阳光下自由自在、载歌载舞的情景。 2．学生分析： 四年级学生的生活范围和认知领域逐步扩展，体验感受与探索创造的活动能力逐渐增强，因而对“捉泥鳅”这一真切的生活体验能够培养学生的音乐感受能力。这个学段的歌唱中，注重培养学生自然、自信、有表情地演唱歌曲，积极主动地参与各种演唱活动。可见，学生能够以自然、欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲是学生在本堂课学习的重点。而学生对于附点节奏的演唱、四四拍的强弱规律的掌握是一种学习探究的过程，这也是教学中解决难点的过程。 | ||||
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教学过程 | ||||
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |
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第一环节： 话题导入。 |
1． 组织教学，师生问好。 2． 情境创设，实物导入。 “同学们，你们看，这是什么呀？” “那你们玩过捉泥鳅吗？” 老师出示用容器装好的泥鳅，给学生认识一下。并请一位学生上台，体验一下捉泥鳅的感觉。（配乐《捉泥鳅》，音乐响起时开始捉泥鳅，音乐停止就停止动作。） “老师小的时候也爱捉泥鳅，捉泥鳅也要懂得方法，通常是用竹篓、勺子或者手电来捕捉它，特别是在田里捉泥鳅，更有趣！今天，老师就带大家去田间见识几位爱捉泥鳅的小朋友。听！他们来啦！同学们感受一下这首歌曲的歌曲情绪。”（老师范唱） |
学生回答。 学生回答。 学生观察。 一位学生上台捉泥鳅，并说出捉泥鳅的感受。 |
如今的小学生多数时间忙于学业，与大自然中的生灵亲密接触的机会很少，创设这样的情景，给予学生平常生活中少有的“捉泥鳅”体验，是为新歌教学中的捉泥鳅的情绪体验做好准备。 | |
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第二环节： 歌曲新授 |
3．歌曲新授。 （1）初听，感受歌曲情绪。 （2）二听，“从哪些歌词，你能感觉到小朋友特别想去捉泥鳅呢？” （3）三听歌曲，“歌曲的最后几句歌词出现了什么情况？请大家跟着录音哼一哼。” （4）学习附点部分的歌唱。找出附点节奏，并数一数有几处？体会在歌曲中的作用。 （5）跟琴分句学唱歌曲。 （6）接口唱练习。学生唱带有附点的一、三、五等单数句，老师接唱双数句。 （7）难点解决。“在歌唱中你觉得还有哪里唱起来比较困难？” （8）完整地歌唱歌曲，请一到两名同学个别歌唱表演，其他学生讨论，取长补短。 （9）“同学们，你们知道这是一首几几拍的歌曲吗？” （10）四四拍表示的意义。 （11）声势练习。“根据四四拍的节奏，我们来玩一个声势练习。”老师动作讲解。 （12）学生听伴奏歌唱，老师运用声势练习为歌曲伴奏。 （13）老师提问：“在刚的这四个动作中，你认为哪几个动作声音比较响亮？（力度比较强）” 老师揭示四四拍的强弱规律。（强—弱—次强—弱） （14）老师钢琴伴奏，学生尝试进行声势练习。 |
学生一听歌曲，并谈谈歌曲情绪。（欢快、活泼地） 学生讨论（“天天我等着你，等着你捉泥鳅。”对捉泥鳅期盼。“大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅。”恳求大哥哥带他去捉泥鳅。） 学生三听，并且找出歌曲最后的反复部分，谈反复在此的作用。 学生分句学唱。 学生找出附点节奏，数一数有几个（增添了欢快的气氛）。 学生跟唱。 学生提出难点。 学生提出，并一起解决难点。 完整歌唱 个别学生歌唱表演。 学生回答（4/4拍） 学生回答。 学生跟做。 感兴趣的同学可以跟老师边唱边做声势练习。 学生回答：跺脚和拍手。 学生边了解的同时尝试说一说，做一做。 边歌唱边声势练习。 |
学唱之前的三次听音乐是让学生在听的过程中发现音乐的特点（即教学难点），并顺势解决难点。 学唱新歌是学生发现难点、解决难点的过程，学生的发现过程可能会出现很多随机性，老师将及时捕捉动态资源，生成新的教学流程。 声势练习是为了更好地让学生理解四四拍的强弱规律的特点，并在歌曲中体验四四拍的强弱规律，这是培养学生的协调能力和对音乐的强弱感知能力。 | |
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第三环节： 自主创编 |
1．“每一首歌曲都有它的情节。那么这首歌曲里描述了哪几个人物？” 2．你能够将这其中的人物表现出来吗？你可以找搭档配合。我们再来听唱一下这首歌，想一想，动一动，我们马上请同学表演。 3．请学生表演并学生评价，讨论如何完善？ |
学生回答。 首先集体歌唱，并律动（老师指导）。 学生表演，并且学生评价和讨论。 |
让学生根据自己对音乐的理解，创造性地表现歌曲中的人物形象，既符合歌曲情绪的需要，又培养学生的音乐创造力，给予学生自主创造和发挥的空间。 | |
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第四环节： 歌曲欣赏 |
1．“捉完了泥鳅，好累呀！捉泥鳅的小朋友都躺在草地上，仰望蓝天、白云。我们也休息一下，请听《蓝天白云》，感受一下歌曲的情绪。” 2．老师简单介绍歌曲中提到的“六弦琴（吉他）。提问：听出其演唱形式、拍号。 3．简介歌曲出自。曾在中央电视台的《综艺大观》中表演，以吉他为主要乐器演奏，边弹、边唱、边舞。 4．今天我们所接触的这两首歌曲，有什么共同点？ 5．课堂小结。 “同学们，大家都爱玩，今天我们学习了《捉泥鳅》，在音乐课上也玩了一把，不过在玩的同时也不能耽误了学习。老师希望大家合理分配时间，在玩耍和学习中快乐地成长！” |
学生伸个懒腰，一听《蓝天白云》，讨论歌曲情绪。（欢快活泼地） 二听，了解歌曲的拍号（四四拍）、演唱形式（童声齐唱）。 学生总结都是四四拍的歌曲；歌曲情绪都是欢快活泼的，歌曲内容都与大自然相关。 学生听讲。 |
听赏部分的内容既拓宽了学生的知识范围，同时也是在对比中了解《捉泥鳅》和《蓝天白云》的共同特点，是一次发掘和归纳的过程体验。 | |
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教学点评 |
本课时是结合本班学生的实际情况而设计的。它是学生课堂民主的集中体现。给予学生更多的时间去思索和探讨，这样学生才能够学会自主地学习。并且由学生发现难点，从而逐一解决难点。尝试在音乐的人物表演中进行体验和评价，并根据学生的改善方案做出及时地调整。老师根据课堂中学生回答问题的随机性，不断生成新的教学，尝试新的活动形式，这也是教学机智的新体现。这样的教学设计不仅培养了学生的创造能力、合作能力、协调能力和组织学习能力，而且可以将课堂40分钟充分发挥其作用。 | |||