切实加强作风建设,保持党员先进性,努务构建社会主义和谐社会

　　教育活动要取得实效，广大党员必须认真解决好几个共性问题。要坚定理想信念，坚定不移地为建设中国特色社会主义而奋斗，努力成为“三个代表”重要思想的坚定实践者；要牢固树立和认真落实科学发展观，用科学发展观来统一思想，按照科学发展观的要求来查找问题，建章立制；要坚持党的根本宗旨，牢固树立立党为公、执政为民的思想，心里始终装着人民群众，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋；要立足本职，提高本领，勤奋工作，创造一流业绩；要严格遵守党的纪律，维护党的团结统一，自觉同以胡锦涛同志为总书记的党中央保持高度一致；要发扬党的优良传统和作风，坚持两个“务必”，求真务实，廉洁自律，永葆共产党人的政治本色。每个党员都要围绕解决这些共性问题，积极参加保持党员先进性具体要求大讨论和各种主题实践活动，通过联系思想和工作实际，增强学习效果，加强党性修养，提高服务本领，发挥模范作用。

　　只要我们认认真真地把“关键是要取得实效”的要求落到实处，广大党员和人民群众就会随着活动实效的显现而进一步增强搞好活动的信心；只要广大党员和人民群众同我们一起努力，教育活动必将取得更大成效。

做一名学习型党员干部
　　作者:何滔

　　提要 学习是保持共产党员先进性教育活动贯穿始终的主要内容。笔者站在知识经济时代大背景下，从学习型社会的视角，结合自己的感性体验，围绕学习理念、学习态度、学习方法和学习能力逐一进行理性探讨，力求得出结论：新的时代呼唤学习型党员干部。

　　我们所处的时代，是一个知识经济时代，容易让人迷失自我的时代；我们所处的形势， 是一个机遇与困难同在、优势与劣势并存的形势；我们所处的社会，是一个优胜劣汰的社会，学习型社会渐次形成的社会。十六大报告明确指出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学习是我们获取知识、化解矛盾、解决问题的现实条件和必由之路。作为一个社会人，要么选择学习，要么选择落伍；作为一个执政党，学习是进步的选择，学习是必尽的责职。不学习就会失去创新的基础，不学习就会弱化“立党为公、执政为民”的能力。学习已成为这个社会、这个时代最为鲜明的特征，学习已成为各级组织、党员干部最为紧迫的课题。学习是社会和时代赋予党员干部尤其是党员领导干部的重要职责。
　　转变学习观念　进入21世纪，信息和科技的突飞猛进，带动了经济社会快速发展，知识在一天天升值，学习一天比一天重要。学习已不局限于课堂教育，也不局限于文凭和学历，学习的概念已不单指知识的摄取，而是社会生存本领全方位的掌握，更多的是形成独特的价值取向，成为每一个人的生活方式。学习既包括“有字书”，更包括“无字书”。学习的含义在于：学会求知——掌握终身的学习方法；学会做事——知识的实际运用、知行的统一；学会共处——掌握和遵照人类共同生活的准则；学会生存——对自身作为一个社会人的严格要求及与自然的和谐相处。因此，传统的学习观念已落后于时代，新的学习观念呈现“三变”：一是在目的上由“拥有文凭”向“拥有能力”转变。知识的流量在加速，知识的总量在加大，学历有终点，学习无止境，学历只能是一种学习的阶段性象征，文凭随着知识的快速折旧而贬值。文凭只能代表一个人的静态能力，而学习才是一个人动态的、实在可用的能力。一张文凭管终身的时代已经过去。拥有文凭不等于就有水平，拥有学历不等于就有能力成为人们普遍的共识。学习是为了拥有能力，学习是为了适应社会速变，学习既是为了生存更是为了发展。二是在时间上由“阶段学习”向“终身学习”转变。既然学习是人一生中一件永无止境的事，那么对于一个人来讲，就不存在“学习—工作—退休”三部曲。那种认为在校学习才叫学习的时代不复存在。人们从幼年、中年直至老年都处于自由学习之中，学习伴随人的整个生命历程，学习成为生活的核心内容。为了迎接未来社会的挑战，为了解决可能面临的未来社会各种激剧矛盾的冲突，每一个社会人，都要以自己一生的时间和精力参与到学习这一活动中去，正如庄子所言：“吾生也有涯，而知也无涯。”三是在效果上由“学了什么”向“学会什么”转变。学习既讲知识增量，更讲知识质量。学习的目的全在于运用。学习要取得成效，不能停留于学了什么，而应致力于学会了什么；不只是需要明确学什么，更应该知道怎样学。要用科学的方法学习，把学到的知识转化为实际能力。
　　端正学习态度　学习的目的有功利性的、伦理性的、消遣性的。对于党员干部，通过学习坚定信念，通过学习解放思想，通过学习破解难题，通过学习大胆创新。在学习上，当前比较盛行的有三种思想倾向：一是“无所谓”思想，二是“差不多”思想，三是“怕吃苦”思想，由此引发“五种现象”：工作忙冲淡了学习；形式多厌恶了学习；事务杂忽视了学习；迎接检查应付了学习；装点门面歪曲了学习。对此，应该树立四种态度：第一，将学习视作一种习惯，从不间断。小平同志说过：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。”成功学研究者有一个著名论断：习惯影响性格，性格决定命运。习惯是很重要的。习惯是恒的基础，又是勤的前提。“勤学翻知悟”，习惯成自然。习惯养成了，就会由不自觉转化为自觉；学习的自觉意识和观念形成了，就能持之以恒，一以贯之，学习生活化、生活学习化就会变为现实。大凡一个人的成功与他学习习惯的养成不无关系。第二，将学习视作一种乐趣，学中取悦。“为知而学”是学，“因喜而学”是学，“当作享受和乐趣而学”是学。培根说：“读书能给人乐趣、文雅和能力”。“乐学”，是最高层次的学，是获得良好学习效果的最佳方法。有了兴趣，才不会感到累；有了兴趣，就有了动力，有了追求，才会在轻松中学，如同休闲一样在快乐中获取知识。要使人生活得有意义，不能没有学习；形成良好的学习兴趣能使你在“乐学”中提升境界、超越人生。习惯靠养成，兴趣能培养。良好的学习习惯能受益终身，浓厚的学习兴趣能博学多能。将学习内化为一种生活快乐和境界追求本身就是人生的一大境界。这种境界由“乐学”而起，由“乐学”而深。第三，将学习视作一种选择，人生进步的选择。既然我们通过学习能学以立德，能学以培智，能学以陶情，能学以修身，那我们无疑得选择学习。①选择学习就是履行职责。对于一个党员干部来讲，不学习就要落伍于时代，不学习就不能保持党的先进性，不学习就难以执政为民。从这个意义上讲，领导的本质就是学习，领导的过程就是学习的过程，领导的行为就是学习的外化。学习是时代赋予党员干部的重要职责。②选择学习就是选择进步。人的一生有多种阶段，人的一生有多种进步，但在促进人生进步中，学习是最基础的、最潜能的、最管用的、最终身的。学习能提高能力，学习能发展思维，学习能端正态度，学习能改变人生。生存离不开学习，进步更需要学习，选择学习就是选择进步。③选择学习就是选择超越。人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停留在某一个阶段，它需要不断超越：超越困难，超越现实，超越自我。学习是实现超越的重要途径。人是历史的人，人也是社会的人，不同的人生观价值观，面对人生就会有不同的态度。学习能形成人生积极的态度：进取人生、执着人生、兼爱人生、奉献人生！由此说明，学习是一种品格，是一种净化，是一种升华，潜心学习是我们与时俱进的追求。第四，将学习视作一种积累，学而思思而进。学习是一个过程：终身学习的过程，不断积累的过程。这个过程，源于学——思——学的统一和学——思——用的统一。江泽民同志说：“一个人有所作为，必然要有较高的精神境界，而精神境界的高低往往是与学识深浅联系在一起的。”学习过程长，知识面就宽；学习积累多，知识就丰富，思维能力就强，转化成实践效果就好。在一天二十四小时中，除去工作和睡眠，还有三分之一的时间即八小时休闲，如果用其中的三分之一来学习、交流和沟通，那么，如此每一天的学习积累，一年下来，乃至一生下来会有多大的收获！这应了“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的道理。古今中外的旷世名人，其浩瀚的知识和博大的胸怀都不是与生俱来的，而是点点滴滴积累的结果。因而，学习是一种知识的积累、智慧的积累、能力的积累、人生的积累；学习积累的阶段，也是人生不断提高和进步的阶段；学习积累的过程，也是人生不断丰富和完善的过程。
　　讲究学习方法　联合国科教文卫组织出版的《 学会生存》一书指出，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学的人。”这说明学习方法在一定意义上讲比学习内容更重要。现代社会学习途径大概有如下几种：书本中学，生活实践中学，人际交往互动中学，大自然中学，现代科技中学和社会中学。归结起来就是学习无处不有，学习无时不在。第一，书中学。书本知识是最传统的也是最基本的，是人们学习必经的途径和步骤。基础知识、基本概念、理论原著、市场经济、历史法律等等，前人的知识成果间接传承下来，必须用以丰富和武装自己。尤其是革命伟人哲人的著作，对我们世界观和方法论的形成作用极大，必须通过书本认真加以学习和牢记。但是死记硬背不是目的，内化为思想转化为运用才是方向。第二，干中学。进入知识经济时代，获取大学文凭不是学习的终结，而是学习的开始，通过在职培训、自修等渠道有针对性地为满足工作需要或破解生活难题而进行的学习已成为一种潮流，也是一种时尚。学中干、干中学的互相渗透和互相促进正推动学习型社会的快速形成。这是一种自觉学习，也是一种动力学习，是人生长河中运用最广的学习方法。第三，思中学。“学而不思则罔，思而不学则殆。”思，既是一种学习阶段和方法，也是一种知识转化和升级的过程，是学习的更高层次。思是总结归纳，从感性认识上升到理性认识。没有思，就没有学习的进步；没有思，就不能将学到的东西转化为能力；没有思，嚼别人嚼过的馒头形成不了自己的思想，深化不了学习的质量。人们提倡勤读——勤思——勤写，这其中的勤思尤为重要。通过不懈的思考和总结，把学到的东西转化为素质。第四，玩中学。人们的学习将逐步从学校阶段性学习转变为终身自由学习，学习除了正规学习外，更多的是非正规学习、兴趣学习。家庭学习将为这种兴趣学习提供最为方便的条件。网络文化进入我们的生活，其趣味性很浓，可以寓学于乐，在网友的交流中，在信息的浏览中，在软件的欣赏中，在影视文化的收视中，无不获取知识，增长技能。这是一种休闲，也是一种学习，这是在快乐中学习，在学习中得到乐趣。第五，游中学。旅游成为社会时尚已越来越被人们所认识。旅游是一大学习途径，同时也是一种学习方法。人们在工作之余，携家带友，欣赏大千世界，感受风土人情，领略他山之石，解读历史人文，从中扩大生活视野，见识各种社会生活，还得到高雅的娱乐消遣。“红色旅游”寓学于游，使人身临其境，在充满感性的接触中接受历史的熏陶和理想传统教育。通过以上多种方法的有机结合，把学习的过程转化为知识能力的过程，把学习的过程转化为工作创新的过程，把学习的过程转化为提升精神境界的过程。
　　提高学习能力　学习能力是组织和个人开展学习的主客观条件的总和。学习能力是最可贵的生命力。知识的运用能力和知识创新能力如何直接体现不同的学习效果。学会学习，不是件容易的事；在学习中学会学习是时代赋予我们的基本要求。要提高三种学习能力：第一，探索知识的能力。探求知识学会认知，不在于知识本身，而是掌握认知的手段和能力。相同的客观条件，不同的知识能力所获取和掌握的知识是不同的；探求知识能力强的人，有较强的学习主动性，注重对知识的理解，独立探求知识的比重大，遇到问题通过深入思考来解决。人的探求能力越强，知识越丰富，其人才价值就越高。要使生命活得有意义，有价值，就必须提高运用知识的能力并贯穿终身，真正做到“生命不息，学习不止”，永葆可贵的生命活力。第二，创新学习的能力。学习最生动的意义在于创新。创新是进步的动力，守旧是落后的根源。学习型社会是创新的社会，创新是知识经济的本质特征。创新学习是学习的灵魂和生命。创新学习能力是最活跃的创造力，它要求不仅是获取知识，更多的是挖掘知识、分享知识、创造知识。质量和创新决定发展的命运。通过创造性学习解决实际问题，推动工作发展。创新学习能力强的人思路开放，观念新潮，创新意识强，学习运用于实践并指导工作创新的特点突出。第三，快速学习的能力。学习型社会是快速学习的社会，知识的变化越来越快，时效性越来越短，大多数教科书变得过时，一个人拥有某种知识的优势会迅速失去，学习能力成为最根本的竞争力。面对迅速变化的社会，全面提升学习效率的唯一途径就是速度，谁的学习速度快谁就拥有唯一持久的竞争优势。学习型组织理论中有一个重要的理论公式：L＜C＝D。L表示学习速度，C表示变化速度，D代表死亡。学习速度跟不上变化速度那就只能死亡。只有具备快速学习能力的人，才能跟上知识经济的发展步伐，进而提高团队的生存力和发展力，在激烈的竞争中占据优势地位。

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