个人现状分析
优势分析：
1、参加了区、市骨干教师培训，有一定的理论素养，能经常反思自己的教育教学工作，并进行一些有益的探索。
2、职业心态平和，能正确的处理与同伴、学生和家长的关系。
3、敏于发现，勤于思考，容易接受新事物和新观点。
4、有较为丰富的中高年级的语文教学的实际经验，有自己坚信的语文教学价值观，能较为准确地把握中高年级的语文教学要求。
5、自己的语文课堂深受学生的欢迎，师生关系融洽，家长认同度较高。
6、知识结构较为合理，除了语文专业素养外，自己的阅读涉猎面比较广。
劣势分析：
1、尽管按照自己的语文教学价值观进行了一些有益的探索，但由于种种原因，不能坚持。
2、尽管进行了一些理论书籍的阅读，但是缺乏整体的构建，不能形成体系，因为对理论的理解缺乏系统性和深度。
3、对于语文教学的理解，理想化的成分太大，没能注意和现实的衔接，因而碰壁的可能性较大。
发展目标
1、积极参与学历进修，力争取得更高的学历。
2、从各方面积极创造条件，力争成为区语文学科带头人。
3、每年阅读一本理论书籍，逐步提高自己的理论素养，以便能够更好地开展自己的教育教学工作和管理工作。
4、积极进行课堂教学的创新性实践，力争逐步明晰，并初步显现出自己的语文教学风格。
5、不断改善自己的工作方式，提高自己的服务意识和服务能力，为学校的发展尽自己的绵薄之力。
具体措施
一、加强学习，提高自身业务素养。
1、在已取得的本科段学历基础上，继续进行更高学历的进修。
2、每年阅读一至两本理论专著，并认真做好读书笔记。
3、认真研读语文新课程标准，进一步完善自己对语文教学价值观的认识（在“语言与文字”“语言与文学”“语言与文化”三个层面上探索语文教学），以便更好的指导自己的教学。
二、投身科研，提升行动反思能力。
1、认真撰写教学后记，积极反思自己每堂课的教学，为撰写论文积累素材。
2、继续进行生活作文课题的研究，解决自己在语文教学中的一些困惑，探索和验证自己的想法（困惑一：如何有度地实施语文课成标准中提出的“尊重学生的独特感悟，鼓励学生的多元解读”。验证：孩子的思维结果和孩子的思维层面之间的关系。困惑二：怎样的作文算是好作文？论证：尊重学生的生活和尊重学生的表达习惯、独特表达方式与激发学生写作激情，提高写作能力之间的关系。）
3、积极进行“对话、漫谈”语文课堂教学组织形式的探究，总结、提炼教学策略，力争形成自己的语文教学风格。
三、大胆实践，提高服务能力。
做好教研组长的工作，将校高年段的教研活动开展得有声有色，使每一位教师都有所得。