| 日本职业技术教育的现状及趋势分析 |
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2．企业内职业技术教育 虽然学校内的职业教育发展良好，但是企业内职业技术教育更具特色。日本特别重视企业教育，把人的培养视为生产竞争的关键，提出“生产靠人，人靠研修”的口号。 日本企业为了满足自身发展的需要，并在终身教育的大背景下，使之更具竞争力和时代性，开展了下列四种教育：一是新工人教育，即企业对新录用的员工进行经营现状、组织制度、基础教育等方面的培训，使新工人了解企业并能更好地适应自己的工作岗位：二是技术人员教育，被企业录用后先到第一线体验生活，然后在有经验的技术人员的指导下完成一两项任务，最后对理论和实践两方面进行考核。三是管理人员教育，其目的在于提高这一层次人员的素质，并开发其潜在能力，为企业注入新鲜活力，增强管理效能。四是针对领导人员的教育，这些高层管理者是企业的筋骨，因此对企业产生的影响更大，培训他们的目的在于提高其决断力和统率能力，为企业长远的发展做准备。 日本企业内职业教育的培训方式有三种，在岗培训、离岗培训和自我启发式培训。在岗培训因有工作现场的直接管理人员负责实施，且高效省力，针对性、实用性较强。离岗培训则要耗费一定的时间，集中在固定的教育设施上进行，时间长、开支大，但学习内容较系统化，有利于学员对培训内容的整体把握和理解。还有一种则由员工自主选择其学习内容和方式，企业积极创造有利条件，鼓励支持员工主动、自发的学习，最终开发其创造性，加速企业的发展。 相对于学校内及其它机构的职业技术教育来说，日本企业内职业教育有如下特点：在教育对象上是企业在职人员的全员培训；教育内容上既有理论知识，又有岗位技能培训；在教育目的上，充分挖掘员工的潜能，最终提高企业的经济效益和社会效益。 综上所述，日本企业内职业技术教育在培训人员的划分、培训方式的灵活多样、培训内容与本土化相结合等方面，都作为其独特的、成功的棱角，折射出不同的光芒。 3．公共职业训练和产学合作 日本的职业训练制度最初是作为解决失业问题的对策制定出来的。(职业训练法)规定，公共职业训练包括养成训练、提高训练、能力再开发训练、身心残疾者的职业训练以及指导人员的训练，具有行政体系健全、训练标准统一、训练经费充足等特点。 日本的产学合作教育体制是伴随着经济的高速发展，适应垄断资本在政治、经济方面的需要而建立起来的。包括高中与产业界的合作和大学与产业界的合作。“产学合作”使学校和产业界联系更为密切，学校更便于满足产业界的要求，培养出适应社会和企业需要的人才。 二、日本职业技术教育的发展改革新趋势 1．改革职业高中 |
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