| 学生时代的马克思与当代大学生思想政治教育环境优化 |
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首先，要依靠政府行为和社会动员，优化大学生思想政治教育宏观环境。宏观环境主要是指社会环境，它由占统治地位的社会经济环境、政治环境、文化环境构成。历史唯物主义告诉我们，生产活动是人类最基本的实践活动，物质资料的生产和再生产是人类社会存在和发展的基础，它一方面为人的精神活动提供物质支持，成为思想政治教育的经济前提。另一方面，人们在经济活动中形成的生产关系以及人们在生产关系中的不同地位又决定了人们不同的价值取向和思想境界，影响和规范人们的政治立场。正是在这个意义上，经济环境归根到底起决定性的作用。因此，我国坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力提高人们的物质生活水平，为精神文明建设提供了物质基础。党、政府与有关主管领导部门一方面要加强组织管理，建立健全规章制度，完善社会政治环境；另一方面要倡导良好的社会道德风尚和正确的舆论导向；加强领导立法，整治贪污腐败，严惩违法犯罪；整顿社会秩序、强化社会治安；加强环保意识的宣传，普及环保知识，以确保社会宏观环境积极因素的增长。 其次，营造良好的育人氛围，建设大学生思想政治教育的微观环境。微观环境主要是指家庭环境、学校环境、工作环境等。家庭，作为社会的细胞、社会生活的基本单位，是最先对人实施教育和影响的地方，父母是子女的第一位老师。家庭环境的熏陶，不仅影响子女的个性发展，而且对子女的世界观、人生观、价值观的形成和确立，起着重要的作用。思想政治教育要充分利用和开发家庭环境的教育资源，使其更好地为子女的健康成长服务。学校环境作为社会环境的一部分，是大学生成长的大熔炉。良好的校园环境对学生思想政治品德有潜移默化的影响。校园环境包括校园物质环境、校园文化环境和校园人际环境。校园物质环境的内容很广泛，学生宿舍、食堂、图书馆、操场、教室等硬件设施和环境布置都能对学生产生无形的影响，渗透着一定的审美文化意蕴。它们的直观形象、独特的装饰、高雅的布置，给人以美感和艺术享受，一幅画、一句名言、一个警句、一条标语，能给学生传递富有教育意义的思想信息，催人奋进，助人自律。校风是校园文化的本质表现，通过师生园工的精神面貌、治学态度、工作作风等反映出来。教风是基础，学风是中心。良好的教风对学生的学习目的、学习态度、学习风气的形成起促进和推动作用。优良的学风能激发学生学习的积极性，培养学生的品格，磨炼人的意志，增强集体的凝聚力。制度是一种重要的教育手段，能约束和规范人们的行为。制度文化环境对学生的思想行为有调节、约束、规范和导向作用。校园文化是指以学生为主体、以校风为灵魂的第二课堂、社团活动、课外文体活动与社会实践教育。这种教育活动极大地满足了学生的自尊需要，归属需要和成才需要，对学生知识的拓展，能力的培养、情操的陶冶、思想品德修养起积极的促进作用。 第三，利用新技术手段，扩大思想政治教育载体，建设思想政治教育环境。利用大众传媒、国际互联网为教育载体，为大学生创办红色网站是一种积极有益的尝试。发挥党和政府在思想政治教育方面的领导作用，形成有利于思想政治教育发展的环境系统。思想政治教育环境是个系统，思想政治教育环境的建设也是个系统工程。现代社会，经济环境成为强势，人们对经济利益的追求和价值观的多样性，暴露出传统的单一的思想政治教育载体的弱点，限制了思想政治教育信息的传递。因此，强化思想政治教育离不开对思想政治教育环境的系统建设。 第四,增强教育引导，提高大学生自我选择思想政治教育环境的意识。马克思主义思想政治教育环境论认为，人们接受环境的影响不是消极的、被动的，而是一个积极的能动过程。人在一定条件下都会做出自己独特的反映和选择。人在环境面前具有主观能动性。人可以通过实践活动改变环境，改变思想道德状况。教育环境的建设与受教育者的主体素质是相互依赖的，提高大学生自我选择思想政治教育环境的意识有利于提高大学生面对复杂社会环境时的辨别能力和自我控制能力，抵制不良环境因素的诱惑。随着思想政治教育环境的发展，媒介环境和网络环境提供的信息量大，性质复杂，如果大学生在信息选择上没有正确的态度，不主动选择积极的有益信息，必然导致不良的影响。 参考文献 1 马克思恩格斯选集（第1卷）［Ｍ］．北京： 人民出版社，1995 |
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