|
|
|
| 学科教育论文 |
|
| 4浅谈“讲”在语文教学中的地位和作用 |
| [内容] 作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一问题的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。
马克思主义的哲学观明确地 |
| 叶肃方 |
585 |
3-21 |
|
| 4浅说作文教学的微格训练 |
| 作文教学是中学语文教学的重要组成部分，为探索它的本质、过程、规律、技巧及作文教学法，人们进行了大量的卓有成效的实验、科研、教改。取得了许多突破性的成果。然而，中学作文教学还存在着许多师劳而功半不尽如人意的地方。如：作为教学之“本”的、适用于中学作文教学的教材，就基本上处于空白状态，高中没有系统的作文教材，初中的《作文·汉语》理论透析性、实用性都不太理想。作文教学处于“三无”（无作文教学教材、无作文 |
| 项志伟 |
409 |
3-21 |
|
| 4浅谈S版语文课外读物的使用 |
| [内容]
上海市课程教材改革的总目标是：“对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们成为有良好的思想素质，文化素质，身心素质和劳动素质，个性得到健康发展，适应社会主义事业需要的公民。”为达到这个目标，一个重要的措施就是出版了与S版语文课本相配套的课外读物系列丛书。下面就课外阅读书的使用，谈一下个人的看法。
& |
| 徐韵 杨哲… |
365 |
3-21 |
|
| 4浅谈中学生口头表达能力的训练 |
| 提要 强调了要重视加强中学生口头表达能力的训练，以及在训练中必须注意的几个要点。
培养和提高学生的口头表达能力，是中学语文教学的一项重要任务。以前我们往往只重视对学生“写”能力的培养，而常常忽视对学生“说”能力的训练。当然这种现象和高考指挥棒的导向有关系。历届高考，只考书面表达能力，不考口头表达能力，致使教师忽略了培养学生口头表达能力的重要 |
| 陈华伦 |
450 |
3-21 |
|
| 4浅论中学语文教学中的情感教育 |
| 进行情感教育，可分为教学内容和教学方法两个方面。情感教育要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。
在中学语文教学过程中，我们认为在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意和重视中学生的情感教育。
首先，对于情感，我们不能简单地看着一种一般的心理品质。作为主体对于自己所认识和所做的事以 |
| 蒲雪雁 |
545 |
3-21 |
|
| 4浅谈中学文言文教学中学生能力的培养 |
| 摘要 本文对中学文言文教学进行讨论，认为文言文教学是中学语文教学的重要组成部分。教师在教学中要恰当引导、注意启发，让学生运用已经掌握的知识去获取新知识，不断提高分析问题和解决问题的能力。
关键词 文言文；重点；提纲；诵读；能力
面向现代化，面向世 |
| 黄仕廉 |
459 |
3-21 |
|
| 4《西湖漫笔》语言漫说 |
| [内容]
文学是语言的艺术。选入高中语文第三册的宗璞同志的散文《西湖漫笔》，文笔清丽典雅，语言优美凝炼，值得教者在教学时引导学生咀嚼玩味一番。
1.抓住“绿”字，泼墨如水。文章通过对西子湖畔秀丽山水的描绘，热情讴歌我们祖国的伟大、可爱。作者紧紧抓住了西湖美景的主要特征——“绿”，不惜浓墨重彩、泼墨如水 |
| 朱文献 |
353 |
3-21 |
|
| 4浅谈中学语文的读与说的教学 |
| [内容]
全日制中学语文教学大纲中指出：“中学语文教学，必须以马克思主义为指导，教学生学好课文和必要的语文知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能正确理解和应用祖国语言文字，具有现代语文的阅读能力，写作能力和听说能力……。”由此可知，所谓语文能力，包括读、讲、听、写四个方面的能力。这早已为广大语文工作者所公认。可是在日常教学 |
| 董文凯 |
401 |
3-21 |
|
| 共 132 篇论文 首页 上一页 下一页 尾页 页次：6/17页 8篇论文/页 转到： |
|
|