开拓进取勇创新
——四论学习胡昭程精神
《郴州日报》评论员
胡昭程同志一生中最大的理想,就是要彻底甩掉桂东县
贫穷落后的帽子,而实现这一理想,必须走兴教脱贫之路。他
的理想人格的实现建立在毕生追求与探究之中,而决不只是
停留于空泛的思考与议论。他的理想变成现实,得益于他穷尽
一生所致力的开拓进取和勇于创新。
邓小平同志曾经说过,“干革命,搞建设,都要有一批勇于
思考、勇于探索、勇于创新的闯将.没有这样一大批闯将,我
们就无法摆脱贫穷落后的状况,就无法赶上更谈不到超过国
际先进水平。”江泽民同志大力倡导的为实现社会主义现代
化而不懈奋斗的精神,也把紧跟时代、勇于创新列为其中的一
项重要内容,既弘扬了中华民族开拓进取的传统精神,更赋予
了这种民族精神以新的时代内涵,显示着建设有中国特色社
会主义实践的鲜明特点。胡昭程精神的难能可贵,就在于他把
耳熟能详的伟人教导,化作一步一步的具体行动,努力实践,
使自已对伟人教导的理解在实践中深化,在深化中升华.
“兴教脱贫”战略的构想与实施,是胡昭程开拓进取、勇
于创新精神的集中体现。桂东是全省有名的山区穷县,也是国
务院认定的多灾贫困县。穷县的财力严重制约着教育的发展,
而教育的落后更严重地影响了经济的发展。胡昭程从教30多
年,主持全县教育工作10年,对这种恶性循环的危害性及其
严重后果看得清楚、看得透彻,并下定决心要改革这种状况。
于是,一个大胆的设想在他胸中萦绕,在县委、县政府强有力
的支持下,随之而来的是大刀阔斧的调整与改革。他的第一板
斧砍在学校布局上。1994年,他通过广泛调查研究,针对学校
布局散、资源浪费大、群众包袱重的实际情况,顶着个别地方
领导不支持,父老乡亲不理解的压力,把全县207所学校砍掉
近一半,校均规模扩大了1.5倍,优化了资源配置,提高了办学
效益。第二板斧砍在结构调整上。1998年以来,他及时调整教
育工作思路,加快推进“兴教脱贫”战略的实施,促进了普教、
职教、成教相互沟通,协调发展。同时把工作重点转移到实施
素质教育和巩固提高“普九”成果上来,在全县大力开展以物
质性、精神性、制度性、活动性为主要内容的立体型校园文化
建设活动,使全县9O%的学校成为市级示范学校、规范化学校
和合格学校。他的第三板斧砍在教学管理上。他积极开展学校
内部管理体制改革工作,全面实行教职工竞聘上岗和岗位责
任制,充分调动了教师教书育人的积极性和创造性,提高了办
学质量。开拓闯新路,创新增活力。正是胡昭程一步一步改革
措施的推出,一项一项改革成果的取得,托起了桂东教育崭新
的希望。
开拓是一种超越,创新是一种壮举。胡昭程精神昭示我
们:要在改革开放的滚滚大潮中有所建树,成就事业,必须敢
于突破陈规,敢于超越前人,还要敢于超越自我。要突破原有
的思维定势,“不唯上、不唯书、只唯实”,在开放型的空间中
抢占制高点、找准切入点、把握着力点。“合抱之木,生于毫
末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”,开拓和创新
要从细微具体的工作开始,从一点一滴做起,任何“干大事不
干小事”和“大事干不来,小事不愿千”的思想都是错误的,
都将是一事无成的。只有发扬大无畏的开拓进取和勇于创新
的精神,具备强烈的竞争意识,不甘落后,勇于进取,坚韧不
拔,矢志不移,方能显出理想人格的熠熠光辉。